|
 Всероссийский научно-методический симпозиум«
СМЕШАННОЕ И КОРПОРАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ»
(«СКО-2007»)
В период с 26 по 29 сентября 2007 г. Южный федеральный университет (Педагогический институт) совместно с Министерством образования и науки России, Академией информатизации образования, Южным отделением Российской академии образования проводил в п. Дивноморск (Дивноморское) Краснодарского края Всероссийский научно-методический симпозиум «Смешанное и корпоративное обучение».
Основными задачами симпозиума являлись:
- обеспечение интенсивного развития и эффективного использования смешанного обучения на всех уровнях общего, профессионального, дополнительного образования и корпоративного обучения;
- обобщение опыта взаимодействия и развития сотрудничества учреждений высшего профессионального образования с центрами корпоративного обучения;
- содействие широкому использованию различных форм и технологий корпоративного обучения в Южном и других федеральных округах России.
Основная тематика симпозиума.
1. Стратегия и методология смешанного и корпоративного обучения.
2. Технологии смешанного обучения и их эффективность.
3. Технологии смешанного обучения в системе общего образования.
4. Технологии обучения в профессиональном образовании.
5. Технологии смешанного обучения в дополнительном и корпоративном образовании.
6. Организационные формы и технологии корпоративного обучения.
7. Методические основы создания и использования корпоративных учебных курсов.
8. Опыт взаимодействия и сотрудничества с центрами корпоративного обучения.
9. Подготовка кадров для развития и использования смешанного и корпоративного обучения.
10. Международное сотрудничество в области смешанного и корпоративного обучения.
В рамках симпозиума были организованы курсы повышения квалификации, продолжительностью 36 часов, по окончании которых слушателям предоставлены сертификаты.
Сопредседатели симпозиума:
Мареев В.И. – руководитель ПИ ЮФУ, д.п.н., профессор, Почетный работник профессионального образования Минобразования РФ;
Ваграменко Я.А. - президент АИО, заслуженный деятель науки РФ, д.т.н., профессор;
Греков А.А. – председатель Южного отделения РАО, академик РАО, д.ф-.м.н., профессор.
Заместители председателя:
Айдаркин Е.К. - проректор ЮФУ по научной работе, с.н.с., к.б. н.
Зобов Б.И. – член президиума АИО, лауреат Госпремии СССР, д.т.н., профессор
В период с 26 по 28 сентября 2007 г. в пос. Дивноморск г. Геленджика Краснодарского края состоялся научно-методический симпозиум «Смешанное и корпоративное обучение» (СКО – 2007). Симпозиум был организован под эгидой Министерства образования и науки Российской Федерации.
Основными целями симпозиума являлись:
1) активизация развития и эффективного использования смешанного обучения на всех уровнях общего, профессионального, дополнительного образования и корпоративного обучения на основе средств информатизации образования;
2) обобщение опыта использования образовательными учреждениями и промышленными организациями нашей страны смешанного и корпоративного обучения, их эффективного взаимодействия и сотрудничества в этой области;
3) содействие распространению наиболее эффективных форм и технологий корпоративного обучения в Южном и других федеральных округах страны.
Перед началом симпозиума был подготовлен и издан сборник трудов его участников, авторы которых представляют все федеральные округа страны. В подготовке и проведении симпозиума приняли участие 144 специалиста из 30 субъектов Российской Федерации: Москвы и Санкт-Петербурга, Алтайского, Краснодарского, Пермского, Ставропольского и Хабаровского краев, Архангельской, Астраханской, Владимирской, Волгоградской, Воронежской, Калужской, Кировской, Липецкой, Московской, Нижегородской, Оренбургской, Орловской, Пензенской, Ростовской, Свердловской, Тульской и Ульяновской областей, республик Башкортостан, Дагестан, Кабардино-Балкарии, Мордовии, Чувашии и Ханты-Мансийского автономного округа.
В процессе работы симпозиума помимо заслушивания и обсуждения докладов его участников было проведены заседание круглого стола на тему: «Взаимодействие и сотрудничество государственных и корпоративных образовательных учреждений» и демонстрация электронного образовательного контента, созданного и используемого участниками симпозиума.
Всероссийский научно-методический симпозиум «Смешанное и корпоративное обучение» отмечает:
1. Смешанное и корпоративное обучение находят все более широкое применение в мире и нашей стране в системах непрерывного общего, профессионального и дополнительного образования, основанных на компетентностном и развивающем подходах к обучению школьников и студентов, обучению и повышению квалификации работающего персонала, с целью обеспечения необходимого качества интеллектуального потенциала и трудовых ресурсов общества, повышения эффективности образовательных систем и учреждений.
2. Смешанное обучение, основанное на использовании эффективных «смесей» традиционных и инновационных (электронных, дистанционных, коллаборативных и др.) технологий обучения, активного самообучения, различных педагогических подходов и методов, позволяет:
● реализовать экономически более выгодный вариант организации учебного процесса;
· обеспечить более рациональное использование дефицитной компьютерной и телекоммуникационной техники, электронного образовательного контента;
· более оперативно и эффективно адаптировать учебный процесс к уровню подготовки, возможностям и способностям обучаемых, временному регламенту процесса обучения;
3. Корпоративное обучение, основанное на использовании корпоративных (собственных) учебных центров и университетов, а также на направленном и эффективном их взаимодействии с государственными и коммерческими образовательными учреждениями (при определенных начальных затратах) позволяет:
· повысить качество и эффективность обучения и повышения квалификации работающего персонала различного уровня с учетом реальных потребностей и интересов компаний, предприятий и организации;
· сократить время освоения новой техники и технологических процессов;
· создать единое образовательное пространство корпорации на всех ее, в том числе и территориально разобщенных, предприятиях и филиалах;
· сократить финансовые затраты на обучение и повышение квалификации сотрудников;
· ускорить адаптацию новых сотрудников к условиям их работы в корпорации, освоение ими своих производственных обязанностей и корпоративных стандартов.
4. Состояние смешанного обучения в нашей стране характеризуется следующими основными показателями:
· в целом ряде государственных и корпоративных образовательных учреждениях различного уровня и специализации смешанное обучение используется и совершенствуется при изучении математики, физики, химии, информатики, музыки и других учебных предметов, дисциплин и курсов, повышении квалификации преподавателей; активно эта технология используется в корпоративном обучении;
● опыт использования смешанного обучения начал освещаться в некоторых периодических педагогических изданиях и трудах профильных научно-методических и научно-практических конференций и симпозиумов;
● появляются методические пособия по организации смешанного обучения для ряда категорий обучаемых;
● некоторые педагогические вузы ввели или вводят элективные курсы по смешанному обучению в свои учебные программы.
Вместе с тем распространению смешанного обучения в стране препятствуют следующие основные обстоятельства:
● освоение и внедрение смешанного обучения в образовательных учреждениях носит фрагментарный характер и не основан на его комплексном научном и методическом обеспечении;
● отсутствует методология применения смешанного обучения для различных типов образовательных учреждений и условий их работы;
● в федеральных и ведомственных научных программах практически полностью отсутствует тематика и проекты по смешанному обучению;
● уровень и масштабы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров в этом направлении явно недостаточны.
5. Состояние корпоративного обучения в нашей стране характеризуется следующими основными показателями:
● целый ряд крупных российских правительственных организаций и компаний (Министерство по налогам и сборам, «Роснедвижимость», «Русский алюминий», «Норильский никель», «Сибнефть», «Газпром», «Аэрофлот», РЖД, МТС и др.) с начала текущего десятилетия начали создавать, активно развивать и эффективно использовать свои корпоративные учебные центры и университеты;
● при ведущих вузах страны (МГУ им. М.В. Ломоносова, МВГУ им. Н.Э. Баумана, Российской академии государственной службы, МЭСИ и др.) созданы специализированные компании и центры, которые ведут разработку различных корпоративных электронных учебных курсов и их методического обеспечения;
● с начала 2004 г. начал издаваться журнал «e-learning World» («Мир электронного обучения), с сентября 2006 года – журнал «Корпоративные университеты», которые освещают опыт организации и использования корпоративного обучения;
● Россия вошла в «Международную ассоциацию корпоративного образования» (МАКО) и в июле 2007 года провела международную конференцию по этой проблематике.
Вместе с тем распространению корпоративного обучения в стране препятствуют следующие обстоятельства:
● крайняя неравномерность распространения корпоративного обучения по федеральным округам и субъектам Российской Федерации;
● недостаточная информированность руководителей и кадровых служб крупных региональных компаний и предприятий о возможностях корпоративного обучения в обеспечении их конкурентноспособности и эффективности;
● недостаточный уровень взаимодействия и сотрудничества государственных и корпоративных образовательных учреждений;
● неподготовленность выпускников педвузов и молодых ИТ-специалистов для работы в системах корпоративного обучения;
● отсутствие выраженной государственной политики в области корпоративного обучения.
Всероссийский научно-методический симпозиум «Смешанное и корпоративное обучение» с учетом указанных выше обстоятельств рекомендует.
а) по смешанному обучению.
1. Российской академии образования, Академии информатизации образования, научным институтам Минобрнауки России, ведущим университетам страны расширить тематику научных и прикладных исследований в области смешанного обучения, его методологического и методического обеспечения, рассматривая этот вид обучения, как одно из основных направлений повышения качества подготовки обучаемых и эффективности российской системы непрерывного образования.
2. Министерству образования и науки Российской Федерации, региональным органам управления образованием предусматривать в федеральных, ведомственных и региональных научных и научно-технических программах по модернизации и совершенствованию российской системы образования государственное финансирование исследований и методических разработок в области смешанного обучения.
3. Руководителям, учителям общеобразовательных и преподавателям профессиональных и корпоративных образовательных учреждений активизировать свою профессиональную деятельность по освоению и эффективному использованию смешанных технологий обучения, при этом имея в виду, что даже самые современные образовательные технологии не могут заменить его творческую работу по выбору и анализу эффективности смешанных технологий обучения в конкретных условиях деятельности образовательного учреждения.
4. Органам управления образованием в субъектах Российской Федерации, директорам институтов повышения квалификации педагогических кадров, ректорам педагогических и других высших профессиональных образовательных учреждений расширить подготовку и повышение квалификации педагогических кадров страны в области смешанного обучения и создавать необходимые условия для освоения и эффективного использования этих технологий в российской системе образования.
5. Председателям ученых советов по защитам диссертаций, заведующим кафедрами вузов, научным руководителям исследований в НИИ и ВУЗах, аспирантам и докторантам рассматривать смешанное обучение, как одно из наиболее актуальных и проблемных направлений педагогической науки и практики.
6. Главным редакторам периодических журналов «Информатика и образование», «Педагогическая информатика», «Открытое образование», «e-Learning», «Корпоративные университеты» и др. обеспечивать приоритетную и более оперативную публикацию статей по проблемам, результатам исследований и опыту использования смешанного обучения на страницах этих изданий.
б) по корпоративному обучению.
7. Председателям региональных союзов работодателей субъектов Российской Федерации, руководителям крупных региональных компаний, холдингов и предприятий, их кадровых служб провести системный анализ возможностей и эффективности корпоративного обучения применительно к условиям деятельности и возможностям их организаций и разработать комплексные проекты поэтапного развития и использования этого вида обучения для решения своих основных производственных и социальных задач, превращения корпораций в самообучающиеся организации.
8. На основе имеющихся публикаций и обсуждения на своем круглом столе симпозиум рекомендует в качестве наиболее эффективных следующие направления взаимодействия и сотрудничества государственных и корпоративных образовательных учреждений:
● организация в вузах корпоративных студенческих групп, обучающихся как на основе государственных образовательных стандартов, так и требований корпораций (в рамках элективных дисциплин, вводимых по решению совета вуза) с использованием корпоративных электронных и дистанционных учебных курсов, практик на предприятиях корпорации, корпоративной тематики для курсовых и дипломных проектов;
● участие профессорско-преподавательского состава и студентов профильных кафедр в НИОКР по перспективной и проблемной тематике корпорации, создании корпоративных электронных учебных курсов по техническим заданиям и договорам с предприятиями корпорации;
● участие рекомендованных корпорацией сотрудников в учебном процессе вуза (чтение лекций, руководство практиками и дипломными проектами, активное участие в работе ГАК);
● оказание корпорациями помощи вузам в создании и модернизации их материально-технической базы по профилю подготовки студентов для предприятий этих корпораций;
● содействие вузов корпорациям в обучении ее сотрудников в аспирантуре и докторантуре, публикации их научных работ и защите диссертаций.
9. Министерству образования и науки Российской Федерации, используя представленные выше (п.8) рекомендации, опыт работы сибирских вузов с компанией РУСАЛ и пожелания Союза промышленников и предпринимателей страны разработать и принять общее положение о работе вузов с промышленными организациями и их корпоративными образовательными учреждениями.
10. Руководителям государственных и негосударственных профессиональных образовательных учреждений развивать более тесные взаимовыгодные связи с региональными промышленными предприятиями и социальными организациями, их корпоративными учебными центрами, создавать условия для более широкого взаимодействия и сотрудничества с ними на основе учета возможностей и преимуществ государственной и корпоративных систем образования.
11. Клубу директоров корпоративных учебных центров и университетов, редакции журнала «Корпоративные университеты» более широко и оперативно распространять положительный опыт развития и использования корпоративного обучения во всех федеральных округах страны, способствовать повышению качества информационного обеспечения кадровых служб промышленных предприятий и организаций социальной сферы в этом направлении.
12. Руководителям профессиональных образовательных учреждений страны и региональных союзов работодателей определить и согласовать необходимые меры по подготовке выпускников вузов к работе в корпоративных образовательных системах.
13. Руководителям промышленных предприятий и организаций, ведущих крупные народнохозяйственные стройки и обеспечивающих их эксплуатацию (газо- и нефте-проводы, автомобильные и железные дороги и др.) в сельской местности, совместно с местными органами управления образованием провести анализ целесообразности организации в общеобразовательных школах крупных населенных пунктов этой местности (прилегающих к этим стройкам) корпоративного обучения старшеклассников этих школ (в рамках элективных курсов профильного обучения школьников) с целью более эффективного решения проблем кадрового обеспечения этих промышленных объектов и трудоустройства сельской молодежи.
в) по общим вопросам.
14. Для обеспечения широкого доступа заинтересованных организаций, учреждений и специалистов, работающих в сфере образования и промышленности, к материалам данного симпозиума:
● разместить труды и рекомендации симпозиума на Интернет-сайтах Минобрнауки России, Южного федерального университета и Академии информатизации образования;
● направить сборник трудов симпозиума и его рекомендации в органы управления образованием субъектов Российской Федерации и союзы работодателей столиц федеральных округов страны;
● редколлегиям журналов «Информатика и образования», «Педагогическая информатика», «e-Learning», «Корпоративные университеты» опубликовать рекомендации симпозиума в текущем году.
15. Учитывая важность совершенствования и эффективного использования смешанного и корпоративного обучения, высокие темпы развития средств, методов и технологий этих видов обучения и необходимость укрепления взаимовыгодных связей между государственным и корпоративным секторам образования, рекомендовать Министерству образования и науки Российской Федерации, Южному федеральному университету (его Педагогическому институту), Академии информатизации образования и другим организаторам СКО-2007 организовать и провести в следующем году 2-ой Всероссийский симпозиум «Смешанное и корпоративное обучение» (СКО-2008).
Участники симпозиума отмечают его несомненную актуальность, высокий научно-методический и организационный уровень и выражают благодарности:
● Министерству образования и науки Российской федерации – за принятое решение о проведении данного симпозиума;
● ректорату Южного федерального университета, руководству его Педагогического института, президиуму Академии информатизации образования и президиуму Южного отделения РАО – за научно-методическое руководство подготовкой и проведением симпозиума;
● ректорату Донского государственного технического университета – за создание благоприятных условий для работы симпозиума в комплексе «Радуга»;
● зарубежных участников симпозиума – за их публикации в трудах симпозиума и участие в его работе.
|
